Çocukların anne-babaları ve öğretmenleriyle yaptıkları kitap okuma etkinliklerine katılımlarının ve bu süreçte aralarındaki etkileşimin artırılmasının, öğrenme sürecini olumlu yönde etkilediği tespit edildi.

     Anne, baba ve öğretmenle yapılan Kitap  okuma etkinliklerinin, çocukların okuma, okuduğunu anlama becerilerini ve  akademik başarısını artırdığı bildirildi. 
 
     Ankara Üniversitesi (AÜ) TÜBİTAK destekli "Etkileşimli Kitap Okuma  Uygumasının Etkileri Proje"si yürüttü. 
AÜ eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Bölümü öğretim üyesi Doç.  Dr. Cevriye Ergül, AA muhabirine yaptığı açıklamada, erken çocukluktaki kitap  okuma deneyimleriyle sonraki yıllarda gösterilen akademik başarı arasında güçlü  bir ilişki olduğunu belirtti. 
 
     Okul öncesi dönemde yetişkin ile çocuğun birlikte kitap okumasının en  sık yapılan etkinliklerden biri olduğuna dikkati çeken Ergül, bu etkinliklerin,  çocukların yeni sözcükler öğrenmeleri için fırsatlar sunduğunu söyledi. 
 
     Küçük çocukların, sözcüklerin anlamlarının açıklanmadığı durumlarda  bile kitabın iki kez okunmasıyla yeni sözcükleri kolaylıkla öğrenebildiğini ve  sözcük bilgilerinin önemli ölçüde arttırdıklarını ifade eden Ergül, "Örneğin,  kitap okuma sırasında öğrenilmesi hedeflenen sözcükler hakkındaki soruları  yanıtlayan çocukların, hedeflenen sözcükleri sadece tekrarlayan ve parmakla  gösteren akranlarına göre daha fazla sözcük öğrendiği tespit edilmiştir" dedi. 
 
     Bu temelde oluşturulan "Etkileşimli Kitap Okuma" yönteminin ise birçok  ülkede okul öncesi eğitim kurumlarında ve anne-babalar tarafından, çocukların dil  ve okuma yazmaya hazırlık becerilerinin gelişimini desteklemek amacıyla  kullanıldığını anlatan Ergül, etkileşimli kitap okuma sırasında yetişkinin etkin  bir dinleyici ve soru soran konumunda olduğunu, öykünün okunması sırasında  çocuklara konuşmaları için sık sık fırsatlar vererek, sorular sorarak, bilinmeyen  sözcükleri açıklayarak ve okuma etkinliği boyunca öğrenilen yeni sözcükleri  tekrarlayarak öğrenmeye yardımcı olduklarını ifade etti. 
 
     Etkileşimli okumada, çocuğun kitap okuma etkinliğine katılımı için  desteklenmesinin, konuşmalarına ilişkin geribildirim sağlanmasının ve çocuğun dil  becerilerini ve ilgilerini temel alan kitapların seçilerek konuşma konularının  belirlemenin önemine işaret eden Ergül, yetişkinlerin konuşma başlatmak için  çocuktan öyküdeki bir ifadeyi, cümleyi veya resimlerde anlatılan olayı  tanımlamasını veya daha sonra ne olacağını tahmin etmesini isteyebileceğini ya da  öyküdeki olaylar hakkında soru sorabileceğini dile getirdi.
 
Proje TÜBİTAK tarafından desteklendi

     Yurt dışında, etkileşimli kitap okuma yönteminin okul öncesi dönemde  pek çok gelişimsel beceri üzerinde etkili olduğunu gösteren çok sayıda araştırma  sonucu olduğunu belirten Ergül, bu kapsamda kendilerinin de Türkiye'de TÜBİTAK  tarafından desteklenen bir projeye imza attıklarını kaydetti. 
 
     Ergül, projeyle okul öncesi dönemde düşük sosyo ekonomik düzey  nedeniyle risk altında bulunan çocukların erken okuryazarlık becerilerinin  geliştirilmesine yönelik bir müdahale programı olarak geliştirilen etkileşimli  kitap okuma uygulamalarının etkilerinin incelendiğini ifade etti.